什么是语言？
语言是动物用声音表示的信息，一般指人类用声音表示的信息。
语言就是用声音将世界上的万事万物都打上了一个标签。一个特定的声音就表示一种特定的事物或含义。比如“包子”，就是用面粉擀成皮包上馅蒸熟以后的食品，“想吃”就是把进食的欲望用声音表达出来。当有人说出“包子”的时候，听的人就知道，那是一种面粉裹着馅的熟食。当听到“想吃”的时候，就知道这个人在表达“吃”的欲望。
语言是如何形成的？
语言是人类智慧的结晶，是人类为了交流的便利不断创新而来的。人类的交流有两种方式，一种是在视觉可见或身体可及的地方用身体进行的，多数用的四肢或上肢，所以称为肢体语言。如果没有光线或相隔有距离，肢体语言就失效了。另外身体所表示的动作具有局限性，通常也就几十种含义。另一种就是用声音进行交流，它不太受空间的限制，只要声音足够大、听得见，交流就畅通无阻。
人类可发出的声音在几万种以上，表达的意思有几十万种之多，十分丰富。声音语言不但含义丰富而且交流便利，它就成为人类交流的主要形式。
人类在发展中，是逐步、逐字逐句地用声音作为物体的标识去代表一个又一个的信息，久而久之就形成一套语言系统。而随着社会的发展、科技的进步，语言一直都在发展之中，特别是职业语言，越来越丰富。
人类生长在不同的地方，每一个群体就有各自的语言。世界上有6000多种不同的语言，就是在中国，56个民族都有自己的语言。由于每一种语言中发音不同，而即使相同也表示的是不同的含义，所以语言也可看成一种声音的暗号，只有事先知道标底才能理解别人说的是什么。人群之间的对话，实际上就是在对暗号。如果大脑里没有预先存放的记忆，就不知道别人在讲什么！
语言是智者创造出来的，不是随随便便几个人凑在一起就有了语言，那是一项数百年或数千年以来形成的一个系统工程，是人类文明的象征。一个群体要是没有语言，那就意味着落后，个人也一样！
语言是如何讲出来的？
人呼出的废气从肺部出来之后到喉咙，喉咙里有两个簧片，这就是人的声带。废气带动声带振动，就产生声音。婴儿从娘胎里一出来，一张嘴，“啊”的一声就出来了。由于“啊”是从喉腔直接经过口腔从嘴巴里出来，中间没有任何阻碍，它就成为元音，也就是最原始的声音。当元音经过咽腔、牙齿、舌头、嘴唇的调动分别从嘴巴或鼻子出来之后，由于出气通道发生改变，就会加工出来不同的声音。
人说话的原理与管乐差不多，一个管道，进气的地方安有可振动的簧片，通过手指调节，使出气的通道发生改变，就发出不同的声音，形成不同的曲目。人类说话，主要是舌头的运动改变着出气通道，形成不同的声音，而这些声音在事先就赋予了独特的含义，连串起来就成为了语言。
语言是如何习得的？
语言是一种习惯、是约定俗成的。无论哪种语言，都不是说话的的人独自创造的，是事先就存在的，所以语言就都得学习，其要点就是听和说。通过听，逐渐模仿发出相同的声音，再联合其它感觉器官，确定这种声音表达的意思；一遍又一遍的听和说，把这种声音记忆下来，储存在大脑中。当听到别人说话时，把接受到的与记忆里所存储的相比较，比对成功之后就知道别人在说什么。在自己有了想法以后，把记忆里的语言信息甄选出来，通过发音器官表达出去。透过别人的反馈，逐步更正、调节，使得自己的理解和表达符合语言的规范，从而掌握一门语言。
语言的关键器官有哪些？
语言的关键器官有三个。
一是声带，也就是喉管里发音的簧片，如果声带失灵就发不出声音，就可能是哑巴。声带决定音质：也就形成与别人不同的声音，能够被别人辨识出来。如果孩子能哭能喊，只要是能出声，声带就没有问题。
二是舌头：人发出“啊”的元音后，经过咽腔、口腔、牙齿、嘴唇、舌头的加工后形成各式各样的发音，这其中绝大部分都是舌头的功劳。人类的口腔也就自己拳头般大小，通过舌头的运动，要在这么狭小的空间里摆出几万种造型，发出几万种声音，对舌头的要求是非常精细的。而舌头是否能运动到位处决于舌头内神经的发育。一般来说，舌头内的神经在孩子二岁左右能发育完备，能把语音发清楚。如果发育迟缓，有些音就发不出来、发不清楚。但总体来说，五岁之前发育到位不是问题，个别孩子到十一、二岁个别音还发不好的也有。
三是耳朵：声音是听觉信号，是通过耳朵接收的。如果耳朵听觉不灵，听不到或听不清，孩子就不能讲话或讲不好，因为听进去的是模板，说出来的是复制品。聋子都是天然的哑巴，因为他听不到声音，就不知道模仿什么。
至于大脑：如果有病变，会导致天生的智力低下，那不但是对语言，对所有的能力都会有影响。大脑中哪些组织或区域是管语言的，可能有，也可能没有，关于这一点，医学上并没有搞清楚，一切都是猜测，不能证实，也没办法证实。如果一个孩子不傻，则大脑对说话无影响。
声音的大小是一出喉咙就确定了，它由肺部呼出的气量决定，与口腔肌肉也就是腮帮子没关系。要想提高音量，挺直腰板、学会用腹部呼气即可。
舌头不灵敏，发音不清晰，是舌头神经这个内部因素决定的，舌头神经发育到位了，舌头的感觉就灵敏了，发音就自然清晰了。靠摩擦舌头来提高舌头的感觉，它触及不到舌头神经，不但不能提高舌尖的灵敏度，还把人的味蕾感觉给摩麻木了，舌头反而越来越不灵敏！
耳朵是说话的先导，语言迟缓的孩子几乎听觉都不敏感，这可以通过回应训练来解决。
目前国际上公认的是，自闭及语言迟缓的原因未明，通过医疗手段或器械治疗没有任何效果。试图通过打针、吃药、按摩、磁疗、口肌、感统等来消除自闭及语言迟缓的原因都是徒劳的。
语言理解能力。
语言理解就是听到一串语言信号之后能明白其含义。语言理解的过程是这样的：耳朵接收到语言信号后，输入大脑与事先储存在记忆里的模板相比较，完全比对成功后就破译出别人在讲什么。如果大脑里没有事先存储这种声音，不能严丝合缝，那就不知道是什么意思。这样就会进入第二步：猜，用相近的语句比对。如果大脑里的语言信息丰富，有时就能够猜到八、九不离十。而对于幼童来说，由于存储的语言十分有限，逻辑思维能力又不强，没学过的、记不牢的语言就都没法领会，不能理解，他们也不会变通！而要提高语言理解能力，唯一的途径就得让孩子多学、多记、多用，不能祈求孩子能理解没学懂、记不住的语言。没学的，记不住的就是不能理解！成人学习外语也如此。
语言表达能力。
自己有想法，能用别人听得懂的、最合适的、最简洁的语言表达出来。这也就需要大脑存储中有模板，有相同的内容。如果以前学习不够、存储不足，能表达出来的就不那么确切，就需要对方去猜。因为语言是一种通用的声音信号，要让别人能懂，就得用别人习惯的也就是规范的语言方式表达出来，因为别人也是将你的声音与大脑里存储的相比较。如果你不能用大众常用的通俗方式表达出来，别人就不能理解，就成了火星语。提高语言表达能力的方式也一样——就是多学多用！
语言天赋。
女生从小就被认为有语言天赋，那是因为女人的听觉比男人灵敏，在相同的语言环境里，女孩听进去的声音信息要多一些，接受的语言刺激多一些；由于听进去以后还要回应，相对于男孩，女孩就是一个话痨。听和说的多，练习的就多，巩固的就牢，所以女生的语言能力普遍强于男生。女生语言能力强不是女生的大脑有语言天赋，而是有听觉优势。如果家里人沉默寡言、语言环境不佳，女孩一样会说不好话！如果在听觉上存在问题，语言一样会滞后，一样会自闭，只不过比例少一些而已。
婴幼儿普遍被认为是语言学习的专家，那是因为他们成天无所事事，为了那点吃点和玩的叽叽喳喳说个不停，学习和练习语言的时间就长。按每天六小时计算，从1岁到7岁6年，一个孩子花在语言学习上的时间就高达一万三千小时，达到的能力也就是学龄前的水平，掌握的词汇不到2400，平均每天就学会一个多一点单词。而一个成人要学会英语，仅需600小时，一个老外要把中文学到能说会道，2500小时足矣。在相同的学习环境里，一个60岁的老人达到同等的汉语能力水平，只需学龄前儿童十分之一的时间！所以孩子学习语言并没有什么天赋，也没有什么黄金期。所谓六岁之前是孩子学习语言的黄金期，那是因为六岁后该上学学语文了，而语文与语言相比，多了读和写。语言是听和说，语文是听、说、读、写，语言是语文的基础，基础没打好，语文就学不好。而上了小学，就没有人去教孩子语言了。
如果一个人有足够的时间和语言环境，什么岁数都能学好一门语言。而在学习上，成年人更具有智力优势，只不过由于生活的压力，没有那么多的时间而已！
语言迟缓怎么办？
语言迟缓就是孩子的语言能力比同龄的要差半年以上，家长能感到明显的差异。
一般来说：
一岁的孩子能叫出长期陪伴自己近亲的称呼并对应上，就是叫“爸爸妈妈”而确实能知道那就是自己的爸爸妈妈。
二岁的孩子能说出包含两个词组成的短语，比如“不要”、“要吃”等等，能有主动语言了。
三岁的孩子能说出具有“主+谓+宾”结构的基本句子，比如“我要玩”、“妈妈抱我”等，能简单的“一问一答”了，最主要的特征是能把“你”、“我”分开了。
四岁的孩子就是在“主+谓+宾”的基本句型之上能有“补、壮、定”语了，把事情描述的更清晰了。
五岁的孩子能讲出复句或并列语句了。复句就是句子里面套句子，并列语句就是两个以上相关的语句。
六岁的孩子能讲出一个小情景故事了，能把人物、时间、地点、进程、结果都包含进去。
语言为什么迟缓？就是没学好。
孩子是没有主动学习要求的，没学好实际上就是没教好！
语言迟缓的特点就是孩子有语言能力，但没达到公认的标准。从本质上讲，就是能学会，但学的不够，没有达到同龄孩子的水准。这就像成年人唱歌一样，每人都能唱、每支歌都只能唱一两句，没有一支能唱完整的。这与孩子语言迟缓是一个道理，本质上每人都有唱歌的能力，但都唱不好，为什么？没学好！能不能学好，功夫下到了就好了，没有什么特别的难度。要不然，他就一个字也讲不出来。
如何解决孩子的语言迟缓问题？没有别的路径，就是多听多说。语言是一项技能，所有的技能都是熟能生巧。当孩子语言迟缓以后，家长很着急也很卖力，嘴巴不停，但对孩子基本都是无效语言，与孩子现有的语言水平脱节了，孩子理解不了，等于没说！早教、幼儿园也几乎没用，那种集体模式的普通教育对这些孩子不起作用。语言迟缓有着自己的特殊原因，就是注意力不集中，上集体课、所谓社交融合教育都只能流于形式，孩子听不进去，所起的作用甚微。普教老师并不明晓特殊孩子的特点，而大课都只能照顾大多数，把一个语言迟缓的孩子放到普教，改变不了语言迟缓的现状！
任何一项能力的学习，大课不如小课、小课不如“一对一”。对于语言迟缓的孩子，落后已经不是一年半载了，要想赶在七岁前上学，所需的一万多小时已经没有了，何况他们学得慢一些。而只有特教，一个小时能顶上五、六个小时的“一对一”，才能弥补孩子语言学习的不足，才能快速提高孩子的语言水平，达到同龄孩子的水平。
由于自闭及语言迟缓，理论上讲，花在语言训练上的时间只有更多些才能赶上同龄孩子！
自闭或语言迟缓为什么不能正常？
其一是干预的方向错了，大部分时间都花在非语言训练的项目上了：比如医学治疗、器械矫正、体育运动、音乐教学等等；其二是方法有问题，如集体课、一对多，因为这些孩子的特点，不能共享老师。其三是内容，该学些什么，几乎都与孩子的实际能力相脱节。四是时间不足，如果每天个训也就是“一对一”的时间不足二个小时，要赶上同龄孩子基本无望！
语言的作用。
1.社交：人际间的交流工具，没有语言而仅靠肢体语言，就会有社交障碍，无法与人合作。工作及结婚生子都无法进行。
2.思维：语言是抽象思维的工具，没有语言，想象和逻辑思维都无法进行和呈现。
3.记忆：语言是记忆的放大器，没有语言就记不住多少东西。一个事物不用熟悉的语言表示出来，几乎记不住。
4.学习的工具：一个现代化社会，所有的技能都是用语言记载和传授的。
5.获得间接知识的渠道。只有语言，才能使人接受到间接的认知。
6.活动范围受限：没有语言能力，连远门都出不了。
总体来讲，如果一个人有语言缺憾，那么所有的能力都会不足，表现出来就是文化水平低、缺乏常识、心智不全，最终影响生存能力。不是生活不能自理，就是不能自食其力。
当代社会，人与人的差距，就是语言能力的差距！