智商、智力与自闭

智商、智力与自闭
大理小理
摘要：自闭是一种智力发育滞后，它制约着孩子智商的提高。而智商的缺憾，将使得孩子在将来难以自食其力甚至生活自理，我们必须予以干预，使之得以改善。
 
当一个孩子被诊断为自闭症，看到智力落后的结论，家长往往纠结，这孩子真傻吗？
什么是傻？就是智力低下，缺乏常识，不明事理，好多该会的都不会。医学上怎么去衡量呢？就是测智商。
一、什么是智商？
智商，即智力商数（Intelligence Quotient），简称IQ，是衡量智力高低的标准。它是个人智力测验成绩和同年龄组相比的指数。通俗地说，就是被测者的相对智力水平：把同龄人的平均水平看着100，相等的就是一百，差一些就低于一百。有自闭倾向的孩子，智商几乎都低于100。
智商是怎样测出来的呢？就是每个年龄组都有一套试题，让被测试者做，得出的分数与平均数的比值就是智商。一般人没事不去测智商，但读书人也经常在测智商。小升初、初升高、高中考大学，其实都在测智商，大家同考一张试卷，分数出来后，把自己的成绩与平均分数比一下就行了。再具体点，每学期的期中、期末考试与其说是考试，不如说就是测智商，不过范围小一些，样本数量少一点，不一定那么准而已。简单地说，智商就是学习成绩的相对排位！
怎样才能获得高智商呢？就是多学习，贴近考题。如果考生平时学习的时间多一些、再刻苦一些；如果老师在复习的时候能蒙对几道题，学生的分数肯定会高一些。可以说，智商就是学出来的，智商就是学习成绩。学习到位了，智商自然就高了。自闭的孩子为什么智商低？没学进去！
二、智力是什么？
智力是一个人天生的聪明程度，就是天资。人们常夸一个人聪明，就是说他智力不错。那么智力到底包含什么呢？分解开来大概就是三项：接受能力、记忆力和逻辑思维能力，逻辑思维能力也称解决问题的能力。
接受能力：获取信息的能力，它是通过人的五种感觉器官完成的；眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子嗅到的、舌头尝到的、皮肤感触到的，都是外界的信息。
记忆能力：将接受到的信息保存在大脑里的能力，人获得外界的信息后，在大脑里能留住多少，多长时间才能忘记。
逻辑思维能力：遇到问题，通过分析、研究、综合后提出的解决方案达到最优化的能力。所谓分析、研究、综合其实就是琢磨。说那个人能琢磨事就是逻辑思维能力强。逻辑思维能力就是琢磨事的能力。
一个人出生以后，智力就相对固定了下来。所谓相对固定，就是和他人相比不会有大的变化，除非得病或受到外部冲击。随着年龄的增长，智力也会提高，年龄大一些自然要智慧一些。智力的增长一般要到三十岁之前。
三、智商与智力的关系
智力是天生的，智商是后天学习的结果，这两者不是一回事，但又有联系。智力是力、智商是人运用智力的结果。智力好的人，在同等的条件下学的知识就要多一些，测出的智商就要高一些。就像两个不同力气的人，在同一时间内干同样的体力活，出活的肯定力气就大。那么力气小一些的，要干出同样的活，就得多费点时间。就像上面所述的高考，如果都在同一条件下学习，分数高的智力肯定就好一些。高智力为高智商创造了条件，但高智力不一定就能测出高智商。比如说一个孩子不爱学习或者过早就偏科。智力差一些智商也不一定低，学习勤奋些、老师水平高些、环境好些一样，智商也能跟上来了。所谓胎教、早教、幼儿培优等都是基于类似的设想。大概率上，智力高的智商会高一些。但智商略低的，通过刻苦学习也能够补上来。有些学生第一次高考落榜了，复读一次、二次甚至三次，最后考进重点大学的比比皆是。是他的智力提高了？不是，是长时间的复习提高了智商。智商是运用智力学习的结果，智商是可以改变的！
四、自闭是什么？
自闭的主要特征就是社交障碍，不与人接触。自闭的孩子既不跟别的小孩玩，也不跟自家的大人玩；外界有声响或别人招呼他也不回应。处在这样的状态，实际上就是把自己与外界隔绝了，他就不能接受到外界信息的刺激，脑子里进不来东西，记忆里也没存住什么知识。从智力要素来说，就是接受能力差，它不接受外界的信息或接受的少，最终就是学不进多少东西；记忆里的东西少，体现出来就是语言滞后、认知缺乏、各项技能都差。青少年在走上社会之前都在学习，但把自己封闭了肯定会落伍。就像我们上课，如果一个学生常走神、不听讲、自己玩自己的，别人一节课听了四十五分钟，自闭的孩子只听进去十分钟或根本就没听，学习成绩肯定差。小孩在自然环境里跟孩子玩、跟大人闹，其实就是学习的过程，在玩中学、在学中玩。而自闭的孩子经常一个人闷声闷气地在一旁自己玩自己的，他当然“学习成绩”不好。
五、自闭是如何影响智商的？
智力的三个要素都对人的智商有着直接的影响，哪一项或缺都不行，但接受能力是最重要的，它具有一票否决权。有时候家长会觉得一个脑瘫的孩子可能比自闭的孩子程度还能好一些，他能讲话、能回答问题、能有一些简单的能力，而自闭的孩子啥都学不会。为什么？脑瘫孩子的三项能力受到的影响是均衡的，比如说，接受能力、记忆力和逻辑思维能力都只有正常的80%，但是他起码还有80%的接受能力，还能对外界有所反应，还能接受一些知识，学习一点常识和技能，而自闭孩子的记忆力、逻辑思维能力有可能超过普通孩子，但他的接受能力只有正常的20%、30%或者更低，那么他就基本上不能接受外界的信息了，就自闭了，自闭了就学不进什么。
为什么说接受能力具有一票否决权？如果没有接受能力，外界的信息就不能达到大脑，信息进不去，记忆力再好你记住什么了？没有记忆，就没有认知和基本的常识，逻辑思维能力再强又有什么用？脑袋空空，没有一点基础知识你又能琢磨出什么呢？
接受能力差，会带来“次生灾害”：语言滞后。因为语言是一种声音信号，学会说话首先必须得会听，而自闭的孩子基本无视外界的声响，这样就难以掌握基本的语言。所以自闭的孩子，100%都有语言滞后的问题。
而语言滞后又能衍生更大的问题：第一，稍微复杂一点的技能都是用语言记录和传承的，如果没有语言基础，你几乎都不可能学会。第二，人类是通过语言系统来进行思维的，没有一个语言系统作为载体，你如何去琢磨事情呢？如果一个人不能有正常的思维，他与其它动物又有何异呢？大猩猩经过培训，其智商可接近六岁的孩子，如果自闭的孩子不能康复，其智商最多也就停留在三、五岁的水平。英国有一个霍金，高位截瘫，颈部以下无知觉，但他什么都会说，时不时的还能在天文学方面指点迷津。而自闭的孩子呢？什么都说不出，由于没有安全意识，他可能什么都敢做！这将给家庭生活带来不可想象的麻烦。
自闭的这种种问题，对智商的影响都是决定性的。
1.接受能力差，在智商测试的时候就不一定把题目听进去；
2.语言滞后，即使听进去了也不一定听得懂；
3.认知落后、常识缺乏，听进去了也不一定答的出来；
4.稍微拐点弯也就是考逻辑思维的就更难了：语言缺憾，用什么去琢磨？
智商落后，是自闭的必然结果。
六、自闭症能摘帽吗？
智力是天生的，是相对不变的，如果接受能力不能改善，那自闭的孩子岂不是就废了？不是的！在自我发育和外界的积极干预下，所有的自闭都可改善，中、轻度自闭症是可以完全康复的！
孩子的接受能力为什么会差一些，它是一种发育迟缓，感觉神经的功能没有完全发育出来，其注意力和各种感觉比正常孩子要迟钝一些，表现出来就是外界正常的信息刺激引不起孩子的反应，这就是自闭。典型的：这些孩子对声音、对温度、对味觉或皮肤的触觉都不是那么敏感，对视觉范围内的物体也不是那么在意。
1.年龄的增长会使自闭症向减轻的方向发展。
所谓发育迟缓是指比正常的要慢一拍。智力一定会随着孩子的长大而提升。有时家长会觉得孩子大一些了好像好一些，其实就是智力发育、接受能力提升的结果。对于经典自闭症（不是脑部疾病引起的），重度会减轻为中度，中度会向轻度发展，幸运一些的，轻度的就自愈了。但每个孩子的发育速度不一样，孩子在哪个年龄能最终自愈不好说，但一般的规律是孩子大了会好一些。而即使孩子的自闭症自愈了，如果自愈的年龄较晚比如超过四岁，那么四岁以前的认知、语言和各项技能都没学会，相当于这个孩子从四岁才开始起步，他能表现出对外界的兴趣、有与人交往的意愿了，但语言会欠缺一些，认知也就是常识要差一些，与同龄孩子相比，总体感觉还是要差一点，最终赶上还是需要学习培训，需要时间来填补。
2.后天干预能弥补先天的缺陷
每个人的智力是不一样的，在接受能力、记忆能力和逻辑思维能力方面是不平衡的。而通过后天的训练是可以部分弥补这些不足的。记忆力不好不等于不能记住东西，别人过目不忘，你多费一点功夫、多看多读几遍效果也差不多；接受能力不强也不等于不能接受到等量的外界信息。利用ABA原理，通过注意力的训练、感觉的训练，使孩子的注意力能够集中起来，使他的感觉能够灵敏起来，他同样也能在正常孩子的信息刺激范围内做出反应。通过高强度和较长时间的训练，孩子的注意力能够集中起来，相应地视觉和听觉会敏感到一定程度，孩子就能够自觉地接受外界信息了，能够自我学习了，自闭的问题也就逐渐解决了。而再经过一段时间的学习，把滞后的语言追赶上来，把相关的能力培训出来，相应地智商也会逐步提升到正常水平，自闭症也就摘帽了。
 
自闭是一种智力发育滞后，它制约着孩子智商的提高。而智商的缺憾，将使得孩子在将来难以自食其力甚至生活自理，我们必须予以干预，使之得以改善。
如果干预的方向正确、强度足够，随着时间的累积，所有的自闭都能向减轻的方向发展，中、轻度特别是轻度的，摘帽不是难事。要点：方向、强度、时间！