ABA是什么?
武汉星晴 大理小理
什么是ABA,许多老师、家长天天把它挂在嘴边,奉为圣旨一般。的确,ABA是特教的最行之有效的方法,也是自闭症康复公认的两大方法之一。但是,我们扪心自问一下?我们真懂了吗?我们真做到了吗?
先看一下定义:
ABA是科学的应用行为分析疗法,是一种结构化的教育方法,它可把要教授的技能分解成可执行的行为单元,用特殊的手段对每一行为单元进行培训直到掌握,最后把已掌握的行为单元串联起来形成更为复杂的行为。在整个过程中,采取的特殊手段包括提示、强化、纠错、分段、引导、泛化等,并对每次的学习资料加以记录、对计划进行修改。
这是一段纯理工科的定义,一般人十有八九都会晕,看上去都能懂,转眼也就忘了!
什么是ABA?
首先,ABA是一种最有效的教育培训方法,它几乎适用于人类所有技能的学习培训,且起点越低、基础越差,它的效果就越能显现!所以它特别适合于自闭症等语言滞后、能力滞后的孩子的学习培训,也是近几十年来业界所公认的最有效的培训方法。
1.什么叫“把要教授的技能分解成可执行的行为单元”?
就是细分,把要教的东西切开了,分細了。举个例子,就是给小孩吃苹果的时候,你要切成片,这样他才能吃进口。一个完整的大苹果,小孩啃不动。教知识也一样,对基础差的小孩要切细了,步子迈小一些。你叽里呱啦一串,有一两个字他不懂就学不进去。从说话来讲,就是要一个字一个字地教,学会了字再来词、学会了词再来短语、句子。
2.什么叫“用特殊的手段对每一行为单元进行培训直到掌握”?
特殊的手段就是激励机制:对时予以奖励、不对时适度惩罚。通过奖励和惩罚使得孩子的行为在教授者的控制之中,把孩子的注意力和兴趣保持在学习的进程之中。通常说的强化物就是奖品之一,玩和夸奖的话也是强化物。
培训就是跟着学、跟着模仿跟着做。
直到掌握就是学会了,在实践中会用了。
3.什么是“把已掌握的行为单元串联起来形成更为复杂的行为”?
就是一步一步地学,先学简单的、容易学的,再把学会的串联起来,形成一个复杂的技能。比如学习开门,先教把钥匙正确地捅进锁眼、再教向正确的方向扭动、再教推门。按照流程把步骤分解,然后一步一步学,再叠加。
4.什么是“在整个过程中,采取的特殊手段包括提示、强化、纠错、分段、引导、泛化等”
当学习者不会时,教授者可以提示、引导;当他做对时予以奖励,强化其做法;当出现偏差时,要予以纠正;当不知太大时,要在分割。当一个技能学会时,要把它普及到宽泛的生活之中。
5.什么是“对计划进行修改”?
就是一开始要做计划,根据每个人情况的不同制定个性化的计划,如果没学会、没达到预期的目标,要修改计划,就着学生的进度,而不能机械地按照教学者的计划去做。
解释这么多,那么,ABA到底是什么?
是一种特别好的培训方法、特别适合于底子薄、基础差的学习者。试想,用ABA能把一只猩猩培训得会做吃的、会照相,智商到达87分,可见ABA的功效。
它的实际内容有哪些?
第一,要根据个体情况的不同制定个性化的培训计划,并在进程中予以调整和修改。这一条,说白了,就是老师要就着学生,为每个学生单独制定计划并予以实施,也就是“一对一”,并在实施的过程中随之调整。类似于普校“大波轰”的教育方法都不叫ABA:上大学、研究生的都有自学能力,课堂上没听懂的回去自习即可;小学没听懂的回家爹妈给补就行;能力差的自闭症孩子用的是特教方法,爹妈根本不掌握,课堂上没跟上就落下了!所以自闭症孩子必须在课堂上解决问题,上一步没解决的绝对不能进行下一步。
第二、细分。就是把要学的内容拆解了,分解成可执行的行为单元。什么叫可执行的行为单元?就是学习者能够接受的单位。自闭症孩童的起点都非常低、认知也差,教授语言的时候就得从“字”、“词”开始。比如:“我要吃糖”,细分下来就有四个单元,分别是:“我”、“要”、“吃”、“糖”,分别把每一个都教会了,才有可能连成句子“我要吃糖”。
第三、逐步学习、集沙成堆。也就是一步一步地学,学会了上一步再进行下一步,把所学的连成一串。比如“我要吃糖”:先要学会“糖”、然后是“吃糖”、再“要吃糖”、最后才连成句子“我要吃糖”!
第四、根据反应,予以奖惩。根据学习者的反应,正确时予以奖励、错时予以惩罚并纠正。这个时候,才用得上强化物,对反应正确的予以强化,对错误的予以负强化。通过强化,学习的过程才能延续下去。
第五、重复。孩童的记忆刻度浅、时长短,要根据其记忆规律多重复、多复习,这样才能保证“记得住”!
第六、泛化。ABA的培训一般是用DTT也就是回合式教育法在桌面上进行的,而我们培训的语言等都是实际生活技能,所以要尽可能地将其泛化,使之能在生活之中应用开来。“用的上”,这也是我们教育的根本目的。
弄懂了ABA,我们才能明怎么去教育培训语言、能力滞后的孩子。只有掌握了正确的方法,我们的孩子才能有希望!