“依依”不舍！
依依，一个小女孩，一副肉嘟嘟的样子，笑起来特别天真、有灵气，人见人爱！
先来看一下她2022年9月30号的学习日志：
1.语言认知
书写练习：
复习羊、马、鸟
组词：山羊、马路、小鸟
新学：乌，飞，多
组词：乌云，飞机，很多
词语运用：
天空中有很多乌云，要下雨了。
飞机飞得很快。
我妈妈给我买了很多香蕉。
老师评语：【经过学习和练习，学会了造句。写字比以前更专注了，很棒，继续加油！】
看图情景问答：
谁坐在沙发上？是爸爸坐在沙发上。
亮亮端着什么？一杯茶。
他们穿着什么鞋？拖鞋。
亮亮在干什么？在给爸爸端茶。
他们在什么地方？在客厅。
时间描述训练
回忆昨天：
张老师昨天穿的什么颜色上衣？黑色上衣。
昨天把积木拿给谁玩了？牛牛。
回忆刚刚：
拿来了什么颜色的水杯？蓝色的水杯。
这个水杯是谁的？是雷雷的。
2.智力提升
通过进行相应的模块训练，巩固基础、提高运算和反应速度。
判断题，对的画√，错的画X：
3+2=6 错的，（X），括号里画X。
8-4=4 对的，（√），括号里画√。
3+3=6 对的，（√），括号里画√。
6+4=8 错的，（X），括号里画X。
老师评语：【全都对了，很棒，继续加油！】
3.思维训练：
根据图案，用正确的语言描述出来，提高语言表达能力。
引导孩子根据情境在图中两张脸上分别画上哭脸和笑脸，并描述出来。
图片中小女孩骑在小熊的脖子上玩耍，所以她是开心的，要给小女孩画上笑脸。
小男孩摔倒在水里，摔跤了很痛，他是不开心的，要画上哭脸。
老师评语：【能正确的用语言表达。其中关于情景中的笑脸和哭脸能很好的跟老说出原因，叙述的也很流畅。很棒，继续加油！】
看了这篇日志，你觉得依依有多大，她的语言认知有几岁的水平？你能想象她来时的状况吗？
依依是2020年12月份来的，当时快四岁了。
语言：
几乎没有什么语言，偶尔会自言自语说：猫、谢谢。
回应：
喊她不应，就像没有听见一样。上课时别的小朋友哭闹，也不抬头。自己感兴趣的东西，偶尔会回头看看。
认知：
只认识几种常见的水果和动物。
她来时就是典型的“三无”：无语言、无回应、无认知。妈妈的要求，就是要“学语言”！
情绪规则：
由于是“三无”，所以情绪很大：四岁的孩子没有语言，情绪上来了就少了一个宣泄的渠道；没有语言也就没有规则：规则都是用语言记录和描述的，没有语言哪听的懂、记得住什么规则。
下课的时候要离开教室，与老师黏糊了，不愿走，就会在门口耍脾气，如果老师用强，她会手脚并用、大声哭泣、发狠挣脱，力气比老师还大。没办法，老师只能用强化物连哄带骗地把她带离教室。
行为刻板：
乘电梯一定要自己亲子按。她在13楼，要是别人按了一楼，到了一楼之后就必须重新回到13楼，自己重新按，再下到一楼离开，要不然就不依不饶，一直跟妈妈僵持着，持续暴怒、大哭。
时间过的飞快，一晃眼依依已在星晴干预了近两年，总共800多小时的一对一，依依就像变了一个人似的，在语言认知等方面已超过同龄孩子了。她也是我们这里的一个特别典型的案例，语言的八个阶段都经历了，从“发音”、“仿说吐字”、“主动语言”、“主动仿说”、“一问一答”、“主动提问”、“领悟对话”、“接话插话”一步步走上来，每一阶段平均100小时。她不但回应及时了、可以聊天了，语言能力上来了、规则感也有了、情绪稳定了，刻板行为也消失了。你现在要是跟她说话、玩闹，她的反应还真的像一个特别温柔的小女孩。
最让老师们开心的是依依社交态度的转变：刚来的时候摸不得，只要是肢体接触，她就会发脾气，尖叫；而现在，在课余时间她会与熟悉的小朋友嬉笑打闹，有时还会为一个玩具扯皮、吵架，让人忍俊不已。
欣喜于依依点点滴滴的进步，依依妈妈经常流露出感激之情，我们领导就常常回馈她：那是你这个当妈妈的选择正确。的确，孩子的命运掌握在家长的手里。是依依妈妈的执着和不懈的坚持，才使得依依在这里坚持下来干预到正常。
干预是一个慢效果，很多家长耐不住，包括介绍依依来的家长都换了好些机构了。其实，除了“武汉星晴”，所有机构几乎都是用的同一个康复体系，哪儿“都是换汤不换药”，花多少钱也就干预到三岁的语言，一般都是徘徊在“仿说吐字”阶段，过不了“主动语言”这道坎，离摘帽、正常还差一万八千里。这种语言能力的孩子是上不了普校的，即使混进去了上课也听不懂，最终不是生活不能自理，就是不能自食其力!
依依的言行举止已经超过了同龄孩子，她可以放心地去上整天的幼儿园了，但依依妈妈却坚持还要在这里再培训一段，巩固已有成果。绝大部分家长都是差不多就撤了，为了孩子，只有依依妈妈怀着这份执念和耐心。也正因为如此，依依的学习内容已超过了语言的范畴听和说而跨到语文的读和写了，我们会帮依依把上学前的基础再夯实一些。
谢谢家长的信任，我们也是依依不舍！
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