“社会性”教育不解决自闭问题

“社会性”教育不解决自闭问题
 
自闭的医学定义是社交障碍，就是不与人交往，通俗地说就是不合群。为了解决社交障碍，许多机构都开设了形形色色的社交融合课，大班、小班、集体课，把这些缺乏社交能力的孩子强行混在一起，让他们一起玩、共享集体生活。更高、大、上一些的，冠以“社会性”教育：教孩子社交程序、社交规则和社交技巧，好像通过这些形式，真的就能解决孩子的自闭。
社交是什么？社交就是人际间的交往和交流。人为什么非要社交？人是群体动物，如果要更好地生存，就得相互依赖、相互协作。人这个物种要延续下去，男与女、小和老之间就要相互赡养、相互依靠、相互合作。如果每个人都单打独斗、男女授受不亲、大不帮小、小不养老，人类很快就终结了，这就要求人有社会性。
既然自闭就是孩子不合群，直接训练他们与人交往的程序、规则、技巧，也就是所谓的社会性，不就结了吗？这就相当于要在跳伞中学会跳伞，但从高空中跳下来之前还有大量的技能需要学习、要夯实，社交也如此。
把社交分解开来，它有四个层次，
社交意愿；
社交语言；
社交规则；
社交技巧。
在四个层次中，最基础的就是社交意愿、其次是社交语言、顺序靠后的是社交规则和社交技巧。我们这些当家长的，有谁刻意地去学过什么社交规则和社交技巧？都是在实践中摸索出来的！但如果没有社交意愿，社交就不会发起；没有社交语言，对话就不会持续：靠肢体来表达太局限了，与猫猫狗狗没有两样！
什么是社交意愿？社交意愿就是向别人表达自己主观愿望的想法和欲望。人如何才能有社交意愿？自己有问题解决不了，感到生理上不舒适了，但自己又无能为力，或为了自己更舒适、更省事，就会去求得他人的帮助。如果天天被喂饱了、喝足了，夏天感受不到炎热、冬天察觉不到寒冷，这人就没有什么需要别人关照的，也就没有社交意愿了！现代社会发达了，在家里通过通讯工具就能把绝大部分所需都解决了，许多青少年就变“宅”了，求偶婚配就成了难事。
什么是社交语言？社交只能通过视觉和听觉进行。所谓视觉就是手势动作，只有在可视的范围内进行。而听觉就是声音信号，就是口头语言。它不但可以在视觉达不到的地方传播，且表达的意思要丰富的多。我们通常所指的社交语言就是口语，只有口语达到相当的水平，两个人的能力差不多，也就是语言对等，对话才能延续。如果一个孩子只能断断续续地往外蹦字，要不是家长、老师耐着性子，有谁与他相处？
什么是社交规则：就是社交的一套程序，通俗地说就是礼节，先说什么、后说什么，在什么情景下该说什么，不该说什么。如果不熟知规则并依从规则，社交的对象就会感到不适应。
社交技巧：技巧就是比较巧妙的技能，优于常规的技能。具有社交技巧就是与人交往中应付的比较巧妙，方方面面周到，让人人感到舒服。通俗地说，社交技巧就是“见人说人话、见鬼说鬼话”。说起话来滴水不漏、谁也不得罪，恭维起人来恰到好处。
社交意愿的培养
社交意愿，社交的愿望，它是社交的基础。社交意愿的产生，是通过求助于他人，使得自己的生理和心理感受能向舒适的方向发展。一是为了解决自己面临的问题，二是让自己更舒服。
孩子没有社交意愿，除了自身性格上的原因，后天的主要是家长把其各种需求都被动地满足了：吃饭有人喂、走路有人抱、衣服有人穿、屎尿有纸尿裤。要培养孩子的社交意愿，就是多多少少要让他感觉到有些那么不舒适，他得求助，他得对人有依赖感，这样才能有与人交往的欲望。试想一个孩子连自己家人都爱搭不理，还会找别的孩子玩吗？
社交语言的训练
社交语言，也就是口语。有了社交意愿，借助社交语言，社交才能发起和持续。一般来说，只要不是特别严重，一般的孩子都会有一些社交意愿的：比如通过肢体来向家长表达要求，这就是社交意愿的表现。为什么是用肢体语言呢？他有社交意愿、想求得帮助，但不会说！由于自闭的原因，孩子自学能力被弱化了，不能在一个正常的环境里学会口语，所以在自闭的干预中，语言是耗时最多也是难度最大的，它也是孩子进步的直接标志。
语言不但是交流的工具，它是一切能力的基础。有些孩子过早地抛开语言去学习什么生活技能、谋生技能，这都是空中楼阁。在当今社会里，有哪项技能不是通过语言来记载的？有哪些技能不是通过语言来传授的？不通过语言来学会的都是本能，基本上一看就会、一学就懂的，也就是简单地维持生命延续的能力。如果没有一定的语言能力，生病表达不清楚、取药找不到地方、吃药连说明书都看不懂！
语言是社会性的基础，没有语言如何相互依赖、相互合作。出过国的家长都清楚，如果不懂外语，问个路都困难，哪有什么社会性可言？相当水平的语言是社会性不可或缺的基础。
社交规则和社交技巧
至于说社交规则和社交技巧，都是在一定的社会环境之中形成的。只要有一定的智力、有一定的文化基础，都可以在实际生活和工作中慢慢熟悉并融会贯通，而不同的生存环境有着不同的社交规则和社交技巧！而所有的社交规则和社交技巧都是奠基在相当的语言水平之上的，如果连三、五岁的语言能力都没有，如何理解并学会社交规则？连小学的文化水平都没有，还谈什么社交技巧？走向社会连骗子都不搭理，能有什么值得骗的？
自闭的干预，首要的是社交意愿，其表象就是回应，就是在别人召唤时有所表示，一般要到达十有八九。而有了回应之后，就开启了学习之门：外界的声音能听进去了，听多了语言就出来了。回应率高了以后，也就有助于解决第二个问题——语言！
如何提高孩子的回应率也就是如何训练回应？让孩子经常处在不舒适的状态，对外界有所期盼。当把回应解决了以后，才能谈自闭能否摘帽。
第二个问题：语言。自闭造成最大的问题就是语言滞后，感觉到孩子的异常绝大部分也来源自于语言迟缓。一般来说，在0语言环境中，要独立地学会中文，对于三岁的孩子来说，每一个小时也就能学懂会用一、二个字，要简单地表达自己的想法也就是达到四、五岁孩子的口语能力，中文需要一千多个词。所以语言的干预是最费时的，最困难的。
为什么老说自闭要终身干预？经过N年的培训，大多的孩子回应率连一半都达不到；语言能力也就三岁左右的水平，说一句话也就三、五个字，肚子里也就三、五百个词汇，除了耐心的家长，别人都听不明白，这样的孩子怎么走上社会？只能终身陪伴。
为什么有些孩子掌握了一些语言而没有主动的表达也就是主动语言呢？规律性的，如果掌握了一百左右的词汇，就会不由自主地往外冒字。没有主动语言：一是习惯性的，语言滞后太久了，已经不习惯用语言来表达了，家里人也习惯用非语言的方式来与之交流了；二是教授的方法存在问题，当用过多的强化物来刺激孩子学习语言后，孩子就习惯了这种语言方式：“不见鬼子不挂弦”，没见到强化物、没有那一套程序就不知道如何说话了！
社交障碍的排除，还是应该从基础做起，从社交意愿和社交语言做起，有了社交意愿、社交语言，在实际的社会交往中，社交规则和社交技巧就是顺理成章的事。如果我们不顾社交的基础性工作而进行所谓的社交程序、社交规则、社交技巧的训练，也就本末倒置了。而对于自闭的孩子，相互间几无交互。把他们掺和在一起进行社会性教育和社交训练以克服社交障碍，这比人类靠自身的动力去突破“音障”还难！